非遺傳承服務(wù)南寧江南非遺傳承人代理
課堂教學(xué)主要教授基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，包括非遺保護(hù)理論、傳統(tǒng)文化、美學(xué)原理及美術(shù)基礎(chǔ)、原材料知識、相關(guān)非遺項目的案例分析和專題鑒賞等。這主要是完善學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，“教師傅所不教，教師傅所不能教，師傅能教的由師傅教”。考察觀摩和交流研討包括參觀博物館、美術(shù)館、工作室、實驗室等，請或省級代表性傳承人講述學(xué)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程和心得體會。因為如果你仔細(xì)想一想，就會發(fā)現(xiàn)其實無論是“文化-自然融合”，還是“文化景觀”都必須由文化來定義。文化涉及的不僅是建筑、遺址或自然景觀，還包括人們的生存狀態(tài)和生活方式等非物質(zhì)元素，而這些元素使得物質(zhì)遺產(chǎn)變得有意義。因此，“文化-自然融合”項目研究的重點方向在于調(diào)研不同文化區(qū)域內(nèi)人們怎樣通過各自和地區(qū)的語言來表述文化與自然之間的。累計培訓(xùn)10萬人次。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)記錄工程：按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目的內(nèi)容與表現(xiàn)形式、流變過程、核心技藝和傳承實踐情況進(jìn)行、真實、系統(tǒng)的記錄，對其中部分項目和代表性傳承人抓緊實施搶救性記錄，并加強對記錄成果的傳播和利用。文化生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)工程：組織開展文化生態(tài)保護(hù)實驗區(qū)建設(shè)評估。
相應(yīng)征集重點如下：（一）民間文學(xué)、民俗類。征集項目的歷史資料（手稿、抄本、地方文獻(xiàn)、族譜等）、相關(guān)書籍、儀式器具、民俗活動場景還原、音像制品、數(shù)字資源等。（二）傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈類。征集項目的歷史資料（舊曲譜、民間抄本等）、演出道具和服裝、演出場景還原、代表性傳承人作品、音像制品、數(shù)字資源等。從學(xué)術(shù)指導(dǎo)層面“正本溯源”，是保護(hù)二十四節(jié)氣的首要任務(wù)，更是當(dāng)務(wù)之急，“把理念理清楚，才不至于‘進(jìn)錯了廟、拜錯了祖’。”“要從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一高度總體看待，從學(xué)者科學(xué)這一角度率先出發(fā)，才能帶動全社會形成對二十四節(jié)氣的正確認(rèn)知、深刻理解。”王福州表示，時至今日。盡管農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
非遺名錄特點
主要指社會存在中的人際關(guān)系和準(zhǔn)則。關(guān)于藝術(shù)與的問題，謝建明教授認(rèn)為：“現(xiàn)象是人類所有帶目的性的行為的再現(xiàn)，藝術(shù)現(xiàn)象也是在人類基于自我目的的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。”即“現(xiàn)象”和“藝術(shù)現(xiàn)象”是有著內(nèi)在互通性的，藝術(shù)的創(chuàng)作和呈現(xiàn)必然伴隨著現(xiàn)象和問題的發(fā)生。城鎮(zhèn)化帶來的個問題便是河州花兒由空間轉(zhuǎn)換而導(dǎo)致的困境。廣元市朝天邢臺市臨西縣百色市德保縣海北門源縣說明已充分意識到物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)有區(qū)分的問題，并為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念和保護(hù)實踐預(yù)留了足夠的生長空間。聯(lián)合國教科文組織之后相繼制定實施《關(guān)于保護(hù)民間創(chuàng)作的建議案》（1989年）、《人類口頭與非物質(zhì)代表作條例》（1997年）、《世界文化多樣性宣言》（2001年）、《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（2003年）等系列文件。
非遺傳承專業(yè)平臺
如2016年，北方昆曲劇院進(jìn)入北京市教委設(shè)置的小學(xué)教育美育項目“高參小”，與北京的5所學(xué)校簽訂了昆曲進(jìn)課堂合作協(xié)議，讓小學(xué)生們在校就能親身學(xué)習(xí)昆曲；同年9月，浙江昆劇團(tuán)面向社會的“跟我學(xué)”培訓(xùn)班開學(xué)，其中，特別推出為少年兒童專設(shè)的“昆曲娃娃班”在10月開課，等等。種種作為表明，昆曲人已經(jīng)充分認(rèn)識到昆曲進(jìn)校園的重要性。才能獲得些微生存空間。這一部門區(qū)隔的狀況，影響到綜合性高校里昆曲的傳承與研究的發(fā)展。自2018年實施的中華傳統(tǒng)文化傳承基地的措施，對于綜合性高校的昆曲傳承工作有很大的促進(jìn)作用，但是，在全國106所傳統(tǒng)文化傳承基地里，以昆曲為主要內(nèi)容的只有北京大學(xué)昆曲傳承基地，以京劇與昆曲為主要內(nèi)容的只有大學(xué)京昆傳承基地與同濟大學(xué)京昆傳承基地。
區(qū)非遺傳承人辦理湘潭雨湖文化遺產(chǎn)名錄
