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對一個專業人員來說，放棄因太膚淺而沒有任何用的條碼教育也許是一件容易的事。我能夠同意“一知半解是危險的事”的說法。然而，對任何一門科學來說，學生總是要從某一點開始學起：這個道理在任何地方都是正確的?，F在，許多有關根本不同內容的課程，如生產工程和零售市場，都包括了條碼的內容。使用條碼技術進行有效的信息收集支持著工商業的許多方面的工作。

許多年以前，我帶領一組學生到一個有名的自選超級市場去參觀那里的裝有條碼掃描設備的電子售貨系統，了解這個系統可以完成多少工作。

這次參觀并沒有達到顯示這個電子售貨系統的成功之處的目的。每件事都出差錯。該市場采用的是EAN13碼，這是經常出現的問題。它使用的是質量很差的計算機打印機，條碼印在很小的標簽上，由沒有使用條碼經驗的人員貼在商品上。許多標簽不是被貼在彎曲的表面，就是被貼在沒有支撐面的包裝上。如盆裝植物。更糟糕的是，他們使用的是接觸式的筆式掃描器。當條碼不能破掃描識讀時(這種情況經常出現)，收款員就要將那十三個號碼用鍵盤輸入。