在之前的分享中，從環(huán)境文化與學(xué)校體制相吻合、環(huán)境文化與核心文化相一致、環(huán)境文化與教育理念水乳交融等角度分析了學(xué)校環(huán)境文化主題定位的相關(guān)思考。
本期將從培養(yǎng)目標(biāo)、人本關(guān)懷和學(xué)校面積等角度，繼續(xù)分享嘉堯設(shè)計(jì)在對學(xué)校環(huán)境文化進(jìn)行主題定位時(shí)的思考:
四、環(huán)境文化與培養(yǎng)目標(biāo)相一致
由于各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，所以環(huán)境文化的主題定位也有所不同。幼兒園重在培養(yǎng)健康、聰慧的孩子，小學(xué)重在培養(yǎng)陽光自信、多元發(fā)展的少年，中學(xué)重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能夠放眼世界和未來的新時(shí)代人才，技工學(xué)校重在培養(yǎng)一流的高級藍(lán)領(lǐng)，師范學(xué)校重在培養(yǎng)未來教師，綜合性大學(xué)重在培養(yǎng)面向世界、品行端正的復(fù)合型人才。鑒于以上學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，在環(huán)境文化主題定位時(shí)要確保環(huán)境文化與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
五、環(huán)境文化與人本關(guān)懷相結(jié)合
學(xué)校堅(jiān)持柔性化管理，在管理工作、教育教學(xué)工作中注入“人性化的呵護(hù)”，真正實(shí)現(xiàn)“人本關(guān)懷管理至，學(xué)校幸福源泉來”的目標(biāo)，營造出一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，讓教師能夠積極愉快地工作，學(xué)生能夠舒心快樂地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行環(huán)境文化規(guī)劃時(shí)，可以考慮人本管理、人性關(guān)懷對整體文化氛圍的影響。
六、環(huán)境文化考慮學(xué)校面積影響
在進(jìn)行環(huán)境文化主題定位時(shí)，不同面積的學(xué)校追求的效果不一樣，面積小的學(xué)校著力打造精品的校園文化，面積適中的學(xué)校重視在文化方面的滲透，面積較大的學(xué)校的著眼點(diǎn)在綠色學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、森林學(xué)校。
