在學校已有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，嘉堯設(shè)計在具體功能室設(shè)計落地時會著重考慮由于各學科生理、心理和思維要求等方面存在差異，讓學生的身心最快地進入學科學習狀態(tài)，同時著力突顯學科功能室應(yīng)有鮮明的學科特征。
1.色彩和色調(diào)的運用
色彩對人的功效大致有三點:
一是能優(yōu)化人的心境、穩(wěn)定人的情緒;
二是可以減輕人在精神和肉體上的痛苦;
三是有助于提高人的生理機能。
明度高的色彩坦率而活潑，明度低的色彩深沉而含蓄。彩度強的色彩炫耀而奢華，彩度弱的色彩樸實而內(nèi)斂。把握不同色彩的特點，并將其靈活運用到具體案例的設(shè)計中，能取得事半功倍的效果。
2.象征學科的教學設(shè)備、儀器、模型的裝飾
不同的功能室可以借助不同的道具、符號來進行裝飾，營造氛圍。例如：化學室可采用較大的分子結(jié)構(gòu)模型，或者在四周的墻柱上懸掛一些著名的化學家，如諾貝爾、門捷列夫的畫像，既有學科象征意義，也有思想教育意義；生物園可以在“葉脈”式門邊懸掛“竹菊吟風花弄影，魚蛙戲水鳥談天”的對聯(lián)，使科學與藝術(shù)融為一體，讓優(yōu)美、恬淡的自然景觀浮現(xiàn)于人的腦際，使人立即建立起大自然的意象。
3.空間設(shè)計
嘉堯認為，要實現(xiàn)功能室的高效與充分利用，就必須根據(jù)所提供的空間和學科功能要求對功能室進行精心的空間組織，使其繁而不亂，多而有序，功能齊全，特色鮮明。
學校功能室常常采用封閉空間，以保證教學不受外界的干擾，并營造濃郁的學科氛圍。如音樂室可采用藍色地毯和隔聲藍色絨布構(gòu)建與外界完全隔絕的空間，借助藍色的沉靜的效果，讓學生更容易將音符成功地識別出來。
4.細化設(shè)計
功能室的良好運轉(zhuǎn)建立在各單元功能的完備及相互配合上，因而在設(shè)計功能室的整體環(huán)境時，必須對各單元與細部所具備的功能進行精益求精的計算與審核。
功能室各細部在形式上應(yīng)該追求完善，服從、體現(xiàn)、豐富、擴展、彰顯功能室的整體學科環(huán)境特色和審美價值。細部的功能決定著整體的技術(shù)功能，細部的形式影響著整體心理功能和審美價值的實現(xiàn)。只有細部在形式上充分發(fā)揮、豐富、擴展功能室的環(huán)境特色，環(huán)境的總體特色才能體現(xiàn)出來。
